關於天人
從一個住在台灣的美國爸爸，想要讓自己的五個孩子受到紮實的英語教育開始。在台灣從事英語教育20年(其中10年在元智大學)，曾因對語言學的熱忱，在清華大學語言所讀博士班的美國爸爸，從第一個小孩三歲半開始，決定從美國訂購課本來幫自己的孩子學習他們的半個母語—英文。Samuel老師對教材的篩選不馬虎，除了跟美國學校同步，還要全人發展，要學習紮實，要活潑有趣，要品格教育。當時還在元智大學教課的爸爸，就這樣利用每個下班時間幫孩子上課，英文的在家教育，讓孩子們一路達到到美國的高中程度，甚至超越美國小孩。這是對教育的熱情，也是對孩子的愛。
當第一個孩子進入台灣的當地小學，同學老師很快地發現他們英文很好，"原來是爸爸教的啊!那能不能順便教我們的孩子呢?"同學家長總是這樣問我。頭一年我笑而不答，因為已經三個小孩的我們覺得沒有多餘的時間。直到老大讀小二，小孩交了好朋友，我們跟其他家長也越來越熟悉，確認過彼此的理念，也確定他們放心的把孩子交給我們，那年在我家書房開始了第一個"何家人"英文班。工作、生活都要全家一起 :Samuel老師教課，我處理行政事務，三個孩子(小二、小一、五歲)當小老師，讓學生用全英學聽說讀寫，全英文玩樂，全英文聊天。把在家教育中「爸爸教孩子的模式」，複製在英文課的兩個小時中。因為學習語言不能只有紙上談兵，還得用來"生活"，因此老師堅持在兩個小時的課程中，一半時間用來學課本內容(包含聽說讀寫)，一半時間用全英語來做各式各樣的活動。這就是天人語言教育中心的雛型。
後來學生越來越多，2017年前Samuel辭掉元智的工作，開始專心編寫屬於我們自己的教材，也遇到了志同道合，理念相彷的老師，加入了天人大家庭。Samuel在元智教書的十年，我們不斷地想著要如何改善台灣學生學習英語的方式。似乎每個在英語補習班從小補習到大的大學生，對英文絲毫沒有熱情，更不用說真的具備英語"能力"，語言學習真的能用填鴨方式達成嗎?很明顯答案是不能。
語言教育應該是培養學生閱讀與理解的能力而非背誦的單字量。就像在台灣長大的我們，並非從背誦國字開始學中文，而是在出生到小一之前用母語來生活、對話、理解這個世界。用母語方式學習英文也是這樣，來到天人的頭幾年，我們致力於讓小孩了解文字的自然發音、熟悉英文的語音結構，讓他們培養出看到單字就能自然唸出來的閱讀能力，再用大量的閱讀建構出文法的直覺與單字的認識，以至於在國小六年畢業之前，他們能夠閱讀英文小說，可以看/聽美國電視劇，對內容的理解也可達到台灣的高中程度。我們認為這才是紮實的英語教育，因此課程內容非常嚴謹，聽說讀寫都跟美國國小課本同步，每次上課的第一個小時都要完成許多的學習任務。但是甚麼動力讓小孩咬著牙也會完成呢?
發明電池的Benjamin Franklin說"Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn." (用講的我會忘，用教的我只是記住，讓我參與其中，我才能學習)。語言的功能在於生活與理解世界，絕不是考試與背誦，因此不管哪一個程度的班，每次上課的第二個小時，絕對是讓學生親自嘗試使用英文來完成各活動的時間。活動的內容好玩到你無法想像，連我都常常驚訝於美國爸爸們怎麼有那麼多創意，從躲貓貓遊戲到烹飪、科學、體育、美勞，用木工蓋一張椅子，水彩畫整面牆壁，一百個紙箱蓋城堡，在公園踩高蹺...英文學習可以很精彩，學生迫不及待地來上課，來了就不肯回家。由於這些活動必須全英文進行，孩子們需要把學到的英文活用在對話當中，不會講怎麼辦？旁邊還有全英文陪玩的小老師可以麼模仿呢！一個禮拜上課兩次，每次兩小時，都要兼顧聽說讀寫與活用，這樣的全人英語教育，是天人的教學理念與架構。
會不會背單字?會不會教文法?會不會考試?當然會！學習不會只有好玩的一面，一定得花功夫，下苦工，也會碰到瓶頸，也會感到挫折，有時也會想放棄。但我們要找的是跌倒了會站起來的學生，小孩哭鬧也能堅持下去的家長。學習語言是條漫長的路，我們希望在開始的這段時間提供學生紮實嚴謹的，活潑有趣的學習環境，讓他們不要一開始就討厭英文，為往後的學習之路奠定美好的基礎。就這樣，這是我們學校，沒有招牌也不有名，不隨便聘老師也不要太多學生，剛剛好就好，每個孩子都很重要，任何事都可以溝通，像家人般一起生活一起成長，歡迎你來認識我們。